“孩子明年要参加中考，成绩一直提不上去，送他读职高，也是一种选择。”河南洛阳的方先生说起儿子升学，有了新打算。
前不久，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（下称《意见》），提出到2025年基本建成现代职业教育体系、到2035年职业教育整体水平进入世界前列的总体目标，为职业教育蓬勃发展按下“加速键”。
山东小伙修晨今年从一所应用型本科院校毕业，进入某车企从事汽车装配工作。自称从小在学校没有存在感的他，已成为同龄人中的“隐形冠军”。修晨觉得，当初主动选择读职业学校是明智的。
初中三年级时，修晨的学习成绩一直徘徊在考取普通高中的边缘。“当时刚好有‘3+4’招生，我和家人商量以后决定报考中职学校。”修晨说。
所谓“3+4”，是一种中等职业教育与高等普通教育相贯通的试点学制。学生前3年在中职学校学习，通过专业技能+文化理论的转段测评后，后4年可以进入与中职学校联合办学的本科院校就读应用型专业。修晨认为，正是职普贯通的升学机制让他获得提升学历、改变命运的机会。
针对《意见》提出的加快建立“职教高考”制度、推进高等职业教育提质增优等内容，北京师范大学职业与成人教育研究所教授赵志群表示：“职业教育强调动手实践能力，普通教育侧重于抽象思维能力。加快建立‘职教高考’制度，探索出专业技能与文化素质并重的考试办法，有助于让动手实践能力强于抽象思维能力的职校学生，获得接受高等教育的机会，也有助于促进教育公平。”
提起职业教育，60多岁的老孙还记得年轻时的经历。“我当时在农村老家割草喂羊，有一天听说西安的技校要来村里招生，特别兴奋。”老孙和几个同龄伙伴一起复习备考，遗憾的是，最终因招生名额有限未能如愿。
“当年谁要是能学一门手艺，进厂做工人，那真是脸上有光。”老孙的话不假。上世纪七八十年代，制造业工人曾是年轻人理想的求职目标。但如今在老孙女儿眼中，顺利进入普通高中，通过高考升入理想大学，才是孩子成才要走的“正道”。
普通教育和职业教育本是两种并行的教育类型，两条路怎么走成了单行道？记者在采访中发现，一些家长认为就读职业学校是“失败者”的被迫选择。北京某中学初三年级班主任玉洁发现，在帮助孩子升入普通高中这条路。
